超星尔雅《笛卡尔及其哲学思想尔雅》最新章节测验答案

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超星尔雅《笛卡尔及其哲学思想尔雅》最新章节测验答案 

笛卡尔及其哲学思想——序言(上)

1【单选题】名言“我思故我在”是(C)提出的。

A、歌德
B、培根
C、笛卡尔
D、泰戈尔

2【单选题】中国近代(A)的代表人物是梁启超。

A、维新派
B、亲日派
C、洋务派
D、守旧派

3【单选题】思想家、哲学家和政治家弗兰西斯·培根是哪个国家的人?(D

A、意大利
B、法国
C、德国
D、英国

4【判断题】“知识就是力量”这句名言出自培根。(正确)

5【判断题】德国古典哲学范畴不包括黑格尔哲学。(错误)

笛卡尔及其哲学思想——序言(下)

1【单选题】理性主义认识论派别和(A)分别是西方哲学历史上的两个不同的认识论派别。

A、经验主义认识论派别
B、费希特派别
C、康德派别
D、笛卡尔派别

2【单选题】笛卡尔认为人类知识的大厦就应该像数学那样建构起来,极力推崇(D)的方法。

A、化学
B、生物
C、物理
D、数学

3【多选题】下列选项中,不赞成怀疑论的哲学家是(ABD)。

A、苏格拉底
B、泰戈尔
C、戴维·休谟
D、雨果

4【判断题】革新和保守、反叛与顺从两种对立的倾向一直存在于在笛卡尔的思想中。(正确)

5【判断题】笛卡尔认为不应该服从国家的法令和制度。(错误)

笛卡尔的童年(一)

1【单选题】1596年3月31日,笛卡尔出生于(C)都兰拉伊的小镇上。

A、美国
B、俄罗斯
C、法国
D、德国

2【单选题】笛卡尔祖辈从事的职业大多和(D)有关。

A、自然科学
B、教育
C、教会
D、法律

3【多选题】在法国波旁王朝的专制之下,(ABD)没有处于法国社会第二等级。

A、世袭的贵族
B、农民阶层
C、教会的教士
D、其他各阶层

4【判断题】在法国专制时期,具有踌躇满志和畏首畏尾的两面性是由教士组成的所谓的第四等级的特点。(错)

5【判断题】笛卡尔一家信仰天主教。(对)

笛卡尔的童年(二)

1【单选题】1543年,波兰天文学家提出地球等行星是围绕太阳旋转的日心说,并发表了《天体运行论》一书的是(D)。

A、亚里士多德
B、托勒密
C、伽利略
D、哥白尼

2【单选题】(B)最早出现在英国,运动高峰发生在19世纪的法国。

A、宗教改革运动
B、启蒙运动
C、文艺复兴运动
D、破坏圣像运动

3【多选题】以下是文艺复兴运动代表人物的是(ABC)。

A、卢梭
B、狄德罗
C、孟德斯鸠
D、笛卡尔

4【判断题】法国眼镜商于1600年前后制造出世界上最早的显微镜。(错)

5【判断题】提倡理性、人性、自由,反对蒙昧,反对封建专制是启蒙运动所倡导的。(对)

笛卡尔的童年(三)

1【单选题】耶稣会学院的课程安排中,最后三年学习(B)。

A、形而上学
B、神学
C、语言
D、修辞学

2【单选题】笛卡尔从1607年初到1615年9月期间,在(C)学习。

A、普瓦捷大学
B、斯坦福大学
C、耶稣会学院
D、巴黎大学

3【判断题】笛卡尔的理想是要当一名法官或律师。(错)

4【判断题】笛卡尔曾在普瓦捷大学学习过。(对)

“读世界这本大书”(一)

1【单选题】首先爆发资产阶级革命的国家是(A)。

A、荷兰
B、西班牙
C、英国
D、法国

2【判断题】笛卡尔和比克曼认为:数学不需要与物理相结合在解决现实问题时。(错)

“读世界这本大书”(二)

1【单选题】笛卡尔设想建立一门普遍的在(B)的基础上的科学。

A、化学
B、数学
C、文学
D、物理学

2【单选题】笛卡尔认为是比克曼的启发让他开始了(B)研究的事业。

A、心理学
B、科学
C、医学
D、文学

3【判断题】笛卡尔认为物理学家对声音的诠释与演奏家演奏乐曲是如出一辙。(错)

“读世界这本大书”(三)

1【单选题】笛卡尔的方法论思想中,为能最恰当地解决难题,第二条方法指出,应将考察的每一个难题,根据必要和可能,分为(C)部分。

A、三个
B、四个
C、多个
D、两个

2【单选题】笛卡尔的方法论思想中,第四条方法指出,做(C)的检查和()的复查无论在什么情况下都至关重要。

A、普遍,普遍
B、全面,全面
C、全面,普遍
D、普遍,全面

3【判断题】笛卡尔怀抱着虚构、不真实的奥林匹亚之梦。(错)

4【判断题】小心、缓慢的走好的每一步是笛卡尔在寻找获得学问的方法。(对)

“读世界这本大书”(四)

1【单选题】笛卡尔的最大心愿,是他始终追求(C)。

A、民族利益
B、人生自由
C、科学知识
D、个人荣誉

2【单选题】笛卡尔的第(C)本著作是《指导心灵探寻真理的规则》?

A、三
B、四
C、一
D、二

3【判断题】笛卡尔生活极其简单,很少佩戴绶带、剑等饰物,家中也无任何虚饰和张扬。(错)

“读世界这本大书”(五)

1【单选题】洛克认为,研究人类认识的性质、能力、范围

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